除了殖民地之外，全世界都用母语教育。法国用法文，日本用日文，西班牙用西班牙文。用学生容易掌握的语言来传授知识，效果一定好过用学生仍未掌握得好的语言来传授知识。这是自然不过的事，在没有外力干扰的情况下，全世界没有一个地方会违背这个原则。

    英国占领香港后，为了方便自己管治及建立宗主国的权威，才强以英文作为香港的官方语言。这种做法实质上剥夺了本地中国人的发言权与申诉权。政府的公告，蚁民看不通、听不明，不敢有异议。就算被告上法庭，判了刑也弄不清所犯何罪，无法申诉，只能任人鱼肉。

    香港现时的记者，大都有大专程度，但一遇到以英语发言的记者招待会，连发问也大幅减少，可见不用母语确会造成沟通上的妨碍。教育必须透过沟通，沟通也有妨碍，如何有效地进行教育？香港学生不习惯发问，与不懂用英语发问有很大的关系。

    因此，纯从教育理论上来说，恢复母语教育是绝对应该的。早在1984年，教育统筹委员会已明确表示，要鼓励母语教育，但四分一世纪之后，母语教育在香港依然阻滞重重。近日教育局又决定走回头路，容许学校顺从家长的无知，恢复用英语教育。

    香港的家长，多在殖民统治下长大，误以为只要英文学得好，子女就有前途。其实英文只是沟通工具的一种，它虽然是国际惯用，学会有好处，但绝不表示学会了英文就等于甚么都懂，英文绝不是知识的全部，为了学英文而放弃学习其它知识的机会实在不值得。

    一个人可以不懂英文而其它知识丰富，在非英语区的地方都有这样的人，他们一样可以生活得很好，并对社会有贡献。相反，一个人如果只懂英文，其它知识不足，那就除了适合做英国人的听差外，就甚么都做不好。

    香港的家长以为，若果学校每个学科都用英文教，学生接触英文的机会就多，可以更好地学好英文。谁知香港的教师，大部分都英语水平麻麻，根本没有水平真正以英语教育，勉强而为的结果，是严重影响其它科目的教学效果，断送了学生学好其它科目知识的机会。以这种方式教出来的学生，在国际舞台上何来竞争能力？

    可惜我们的家长，并不真正关心子女的前途，学校是否真的用英文教学，家长可以不管，最重要是学校的名字不能叫做中文中学，不只家长如是，连教育界的校长、老师，一样顺从这种无知，为了一个虚假的英中标志，不惜牺牲学生的学习机会。既然香港社会选择自作孽，那就只好让社会自食其果好了。